我虐学生千百遍

我虐学生千百遍

从今天起,我要“虐”学生千百遍,让学生待我如“初恋”。我觉得要把学习的主动权交还给孩子,就从虐他开始。

那句“我爱学生如初恋,学生虐我千百遍”就像是我工作多年的真实写照,所以我一直不太喜欢。不过今天它倒让我欢欣鼓舞,感谢它给了我启发,让我找到了一条“逼”孩子主动学习,爱上学习的方法。

为什么学生能虐到老师?因为老师热爱教育,热爱学生,对教育有责任感,对学生有期待。所以不管学生是因为能力不好,态度不好学不好,还是因为贪玩不想学不爱学而达不到老师的要求,老师都会着急,会想办法帮助他们,然而效果不尽如人意,所以才会觉得被虐。负责任的老师会屡次受挫屡败屡战,所以会有“学生虐我千百遍”之说。

学习的主体明明是学生,为什么因为学生学习不好被虐的反而是老师,难道不该是学生自己吗?我开始反思,是不是老师做得太多了,抢占了学生的主动权,老师自己扛起了学生学习的责任,老师居然觉得委屈挫败,做了那么多效果也不好,为什么还要在自己身上找原因?“别人生病,我来吃药。”这不是典型的自虐吗?

前几天,有家长因为我布置的作业要求不明确而公开抱怨,我反思了几天之后才找到自己因此事心情不太舒服的真正根源:个别家长对老师的教育指手划脚。慢慢的,学生有样学样—抱怨作业多了,催促老师上课、下课、布置作业,要求这要求那。老师经常被打断去思考他的要求合不合理,还得给他解释为什么不能满足他……

老师要上课,要批作业,要跟特殊孩子个别沟通,要处理突发情况,要参与学校的各种活动,还有自己家里的一堆事情。对于教学,他有自己的全面考虑,有自己的安排,应该按既定的节奏来,学生和家长在一旁说东说西,把老师的节奏都打乱了。班级环境乱糟糟,个别孩子浑水摸鱼,个别家长开始指责老师能力不足,老师灰心丧气委屈懈怠,如此开始形成恶性循环。

打个不恰当的比喻,一山不容二虎,老师就是这个班级的一班之主,现在的情况更像是“群魔乱舞”,因为每个人都可以对老师提各种要求。老师这个山大王反而成了打杂的了。久而久之,家长和学生都不把老师当回事儿,可以随意的公开的质疑指责跟抱怨,老师威信扫地,以至于课堂纪律都招架不住,孩子各种借口不完成作业,尤其是公然违反班规校纪的,几个人带动更多的人。老师不得不被这些学生和家长牵着鼻子做更多的事情。

如此一来,老师很累,但耽误了孩子的学习,养成了不良的思想和行为,受害的终归是孩子和家长。为什么老师那么努力,却还是这样的结果呢?是不是一开始就做错了呢?

就拿老师布置的作业要求不明确这事儿来说吧?家长在群里公开指出来,就是在指责老师,要求老师,质疑老师的能力和态度,这就是对老师的不尊重。孩子们在学校有同样的行为也就可以找到根源了。

其实,觉得老师作业没讲清楚的大多数是自己的理解问题,有的是上课没有认真听,听了没记,还有的是之前约定俗成的事情,自己不上心,没把这个当回事儿,还有自己不愿意认真读题目要求,不想思考图省事儿,直接开口问老师。就算问清楚了又如何?还是有的同学写作业偷工减料。所以,问题的根源不在老师布置得清不清楚,而在学生到底想不想自己弄清楚?那些不想写作业,想少写作业的人,最好的借口就是老师没讲清楚。孩子不写作业被家长说教,家长没参加上课,自然读不懂作业,他们再搅进来,自然就更乱了。老师还傻傻地在那里接受众人的批判,认真的反思自己的问题……

老师时不时被个别家长因为各种原因公开指指点点,其他人冷眼旁观,老师多少也要点面子的,常为这些事寝食难安,热情一点点被消磨,信心一点点被打击。职业倦怠就这么来了!一个长期受虐的老师,最终能给学生的也一定是虐待而不是爱,因为谁也不可能给别人自己所没有的东西。

既然学生虐我的效果不好,那我何不借此机会反过来虐虐学生和家长呢?就算我没布置清楚,我凭什么要布置清楚?我就是故意说得模棱两可,让你来猜的。你自己的脑袋不用,什么事儿都来问我,那期末考试试卷后面的阅读题,你自己读不明白,难道你也去问出题的老师,叫他给你解释一下吗?还是觉得出题有问题,你可以拒绝作答?

所以,从今以后,你给我记住:老师布置了作业,不要来问我,你记住多少做多少?理解多少做多少?想做多少做多少。就算不想做,能说出理由就行,反正平时打分的权利在我,在不在乎这个分数权利在你,期末考试的成绩能证明你学习方法的好坏优劣,等你长大成人,工作轻不轻松,人生幸不幸福才是最后的考核。我相信每一个学生都是想学好的,想考满分的,也希望将来幸福美满,所以为了你的目标自己去决定怎么做,包括每一次作业,根据你的理解,想怎么做怎么做,想做多少做多少。你的做法对不对好不好根据老师的评语自己去调整,不要什么问题都来找我。

除了布置作业这一事儿,学生有其他问题来找我的,凡是不该我负责的,我都置之不理,让他自己去想。我要把主动权交还的孩子,老师只负责上好自己的课。

不仅如此,连检查作业的正误,这都应该是学生自己的事儿,如果老师给他打了个叉,他也不改。反复讲了多遍,他也不听不记,那么批作业就没有意义。人家不想搞懂这个问题,觉得错了无所谓,你在一旁干着急有什么用?自己批改,交换批改都比老师改有用。自己改了之后再收上来翻看一下即可!

我这么做不仅把自己从繁琐的杂务中解脱出来了,还可以从源头上解决问题,把学生虐老师改成老师虐学生。没有伤害,不是真爱,让孩子受虐,那是他爱上学习的第一步。

如果孩子的心不在学习上,关注点不在作业上。不对学习这件事情投入热情和爱,那么他对老师说的话,老师讲的课,还有老师布置的作业,各种任务等就有很多的不明白不知道和不理解,因为他的心没在这里。

大家可以想一想恋爱中的男女,那时候的男生对女朋友能呵护备至。女生有什么想法和要求,一个眼神,一个动作,根本不需要说,对方就心领神会。什么需要都会被满足,即使不需要的,男生也愿意把自己更多的给予对方,所有时间都跟对方在一起还觉得不够,如果我们能让学生对学习的态度能像男生对初恋女友的态度那样,他们全副身心围着学习这一件事情转,还有学不好的东西吗?

而我们现在的状况更像是婚后的男女,妻子对丈夫有爱有期待,而丈夫的心却慢慢抽离,他可能开始厌倦自己唠叨的妻子,去追求自己的事业,满足自己的兴趣了。所以妻子再怎么明确的说出自己的要求,有再多的委屈和抱怨,声音再大他都听不到。因为到手的你已经不再是他心之所向往的东西了,他的心已经走了。

所以当孩子还小,追着老师跑,围着老师转的时候。我们多虐虐他,不要轻易满足他们的要求。让他们自己承担起自己的责任,脑子多多地转动起来,养成好的习惯,训练出坚持写作业的耐力,学习着思考问题的方法,一点点积累知识,慢慢地提升能力,这样,他将来才能走得长远。

所以老师要做懒老师,老师懒学生才勤快,老师想得太周到服务太周全,你太勤快了就把学生惯懒了,身体懒问题还不大,如果心也懒了,脑子也不动了,那就养废了。

好了,从今天开始,我要拿回教育的主动权。那些再对我指手划脚的家长们都靠边站去吧,公开的要求和询问一概不理,私下的询问如果我有时间,就用苏格拉底的产婆术去引导他自己思考,就算是我的该告诉他的,他课堂上没听,课后也绝不直接回答。

从今天起,做一个拒绝被虐的老师。为什么不可以是我虐学生千百遍,学生待我如初恋呢?

倒过来试试,也许真的有惊喜。我相信要不了多久,事实会证明这样的教育才是有效的教育。

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